Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

A problemática da integração curricular das TIC é um dos temas mais relevantes na agenda da investigação na área das Tecnologias Educativas na actualidade. Considerando a complexidade e os problemas inerentes a esta problemática, em particular a ambiguidade e a falta de clareza relativamente ao lugar e ao papel que as TIC devem ocupar no currículo, o estudo aqui apresentado visa aprofundar o conhecimento sobre o modo como, em Portugal, se perspectivam as TIC no currículo formal do ensino básico.Seguindo os princípios metodológicos da referencialização, foi desenvolvido um modelo de leitura para descrever e dar sentido à informação analisada. O estudo incidiu na análise do discurso pedagógico em torno das TIC manifesto no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB), segundo três focagens distintas: (1) na inclusão das TIC nos elementos curriculares estruturantes do CNEB; (2) na relação entre as TIC e as experiências de aprendizagem; (3) no tipo de saberes em TIC visados. Não obstante as limitações inerentes ao estudo, o trabalho de análise realizado parece apontar, no essencial, para: (1) uma desarticulação da integração das TIC nos diferentes elementos curriculares; (2) uma visão restrita relativamente ao potencial das TIC para criação de experiências de aprendizagem, valorizando‐se principalmente a sua utilização enquanto fonte de informação ; (3) uma valorização do desenvolvimento de capacidades, em detrimento de atitudes ou mesmo de conhecimentos.

 

Palavras chave: Organização curricular, TIC, Ensino básico - Portugal, Teses de mestrado - 2009

 

Índice 

CAPÍTULO I – INTRODUÇÃO

Nota introdutória

1. Orientação para o problema
2. O problema e sua pertinência
3. Questões e objectivos de investigação
4. Opções e procedimentos metodológicos
5. Organização e estrutura da dissertação

CAPÍTULO II – ENQUADRAMENTO TEÓRICO

Nota introdutória

1. Fundamentos para a integração curricular das TIC

1.1 Do ponto de vista da aprendizagem
1.2 Do ponto de vista da sociedade
1.3 Do ponto de vista da investigação

2. Concepções e práticas de integração das TIC no currículo formal

2.1 Abordagens, perspectivas e tendências actuais
2.2 Cenários de integração

3. Reflexão Final

CAPÍTULO III – ENQUADRAMENTO METODOLÓGICO

Nota introdutória

1. Metodologia geral da investigação
2. Objecto de análise
3. Corpus de análise
4. Processo de referencialização

4.1 Identificação de categorias de análise
4.2 Definição de critérios de análise
4.3 Identificação de indicadores de análise
4.3 Elaboração do modelo de leitura

5. Organização, tratamento e análise de dados

CAPÍTULO IV – APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Nota introdutória

1. O lugar das TIC no CNEB

1.1 Equilíbrio
1.2 Progressão
1.3 Amplitude
1.4 Profundidade

1.5 Lugar das TIC: Síntese dos resultados

2. As funções das TIC no CNEB

2.1 Equilíbrio
2.2 Progressão
2.3 Amplitude
2.4 Profundidade
2.5 Funções das TIC: Síntese dos resultados

3. Os saberes em TIC visados no CNEB

3.1 Equilíbrio

3.2 Progressão
3.3 Amplitude
3.4 Profundidade
3.5 Saberes em TIC: Síntese dos resultados

CAPÍTULO V – CONCLUSÕES E REFLEXÕES FINAIS

Nota introdutória

1. Discussão sobre os principais resultados

1.1 Sobre o lugar das TIC no CNEB
1.2 Sobre o papel das TIC no CNEB
1.3 Sobre os saberes em TIC visados no CNEB
1.4 Síntese conclusiva

2. Limitações do estudo

3. Implicações e desenvolvimentos futuros

BIBLIOGRAFIA

APÊNDICES
 

 

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