Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Esta investigação procura avaliar até que ponto a motivação dos alunos associada à utilização de e-recursos pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e adequado à sociedade actual, onde as competências digitais são essenciais, bem como a permanente adequação à inovação tecnológica. Por isso, optámos pela metodologia de investigação-acção, onde o processo de investigação se baseia na execução prática de um projecto, que depois de avaliado pode ser melhorado e novamente testado, permitindo ao professor-investigador beneficiar imediatamente das suas descobertas na prática pedagógica. Foi desenhada uma arquitectura pedagógica em Geografia baseada na utilização de recursos informáticos, que depois de implantada foi testada e avaliada pelos alunos e pelo professor. A metodologia adoptada permitiu recolher ao longo de dois anos lectivos inúmeros dados quantitativos e qualitativos, através da aplicação de questionários presenciais e online aos alunos sobre os diversos e-recursos utilizados. Foram também importantes as observações registadas no diário do investigador sobre o desenvolvimento do estudo e os comentários informais dos alunos. Todas estas informações permitiram fazer um balanço no final do primeiro ano lectivo e planificar com maior segurança as actividades do novo ciclo de investigação. Os resultados obtidos sugerem que os alunos aumentaram as suas conexões linguísticas interagindo com inúmeros textos; alargaram as suas conexões geográficas, navegando em diferentes espaços e culturas; desenvolveram os seus relacionamentos interpessoais, pelo aumento da comunicação online e offline. Aumentou significativamente a motivação para o trabalho e o interesse pela disciplina de Geografia. No final, todos se mostram mais confiantes na tecnologia, conhecendo as suas potencialidades. Partilham as suas dúvidas e dificuldades, apresentam soluções e novidades sobre os diversos temas e sobre software interactivo.

 

Palavras chave: Internet, b-learning, blogues, moodle, websites.

 

Índice

Agradecimentos II
Resumo III
Abstract IV
Índice geral V
Índice de figuras VII
Índice de quadros VIII

Capítulo 1 - Introdução 1

1.1. Apresentação do problema 5
1.2. Relevância da investigação 8
1.3. Questões e objectivos de investigação 10
1.4. Estrutura da dissertação 11

Capítulo 2 - A globalização da comunicação 13

2.1. O hipertexto como recurso pedagógico 15
2.2. A Internet e a educação 17

2.3. A aprendizagem com e-recursos 22

2.3.1. E-learning 25
2.3.2. B-learning 27
2.3.3. A Web 2.0 28

Capítulo 3 - As novas tecnologias e a perspectiva construtivista 33

3.1. Perspectiva construtivista em Educação 33
3.2. O novo papel do professor e do aluno 37

3.3. Os recursos educativos digitais 42

3.3.1. Websites em educação 43
3.3.2. O Blogue como ferramenta de aprendizagem 51
3.3.3. Os Wikis no trabalho colaborativo 57

3.3.4. A Plataforma Moodle como suporte do trabalho online 57

Capítulo 4 – Opções metodológicas 61

4.1. Investigação-acção 61

4.2. Implementação do projecto 64

4.2.1. Introdução 65
4.2.2. A plataforma Moodle da escola 66
4.2.3. Organização das disciplinas 68
4.2.4. A participação nos fóruns 70
4.2.5. Websites de Geografia 74

4.2.6. Blogue da Turma 76

4.3. Critérios de avaliação dos alunos 79
4.4. Instrumentos de recolha de dados 80VI
4.5. Tratamento de dados 82

Capítulo 5 - Análise dos resultados obtidos no ano lectivo 2007-2008 85

5.1. Caracterização da amostra 85
5.2. Utilização da Internet 86
5.3. Plataforma Moodle 86
5.4. Blogue da Turma 88
5.5. Websites de Geografia 90
5.6. As TIC no ensino da Geografia 92
5.7. Resultados escolares 96

5.8. Balanço da primeira fase da intervenção 99

Capítulo 6 - Um novo ciclo no ano lectivo 2008-2009 103

6.1. Resultados escolares na disciplina de Geografia 105
6.2. Questionário sobre o trabalho desenvolvido no Blogue da Turma 106

Capítulo 7 - Conclusões 111

7.1. Considerações finais sobre os objectivos da investigação 111
7.2. Implicações do estudo na actividade docente 113
7.3. Reflexões sobre a investigação e perspectivas de desenvolvimento 115

Referências Bibliográficas 119

Anexos 125

Anexo I – Organização das disciplinas na plataforma Moodle 127
Anexo II – Questionário aos Alunos 131
Anexo III – Codificação das questões fechadas 141
Anexo IV – Listagem das respostas às questões abertas 145
Anexo V – Resultados do Questionário aos Alunos 161
Anexo VI – Questionário online sobre o Blogue da Turma 175
Anexo VII – Resultados do Questionário sobre o Blogue da Turma 179
Anexo VIII – Exemplos de comentários no Blogue da Turma 
 

 

Trabalho completo