Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Utilização de sensores no 1º ciclo do ensino básico
Autor:
António Miguel Borges da Silva
Mestrado
em Educação
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Resumo A presente dissertação insere-se no grupo de estudos realizados na área das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) aplicadas ao ensino experimental das ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB). Pretendeu-se avaliar se uma metodologia que envolva os professores num processo de reflexão acerca das suas necessidades de formação, para melhorar as suas práticas pedagógicas, pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores e para a aprendizagem e motivação dos alunos. A utilização de sensores de temperatura e Sistemas de Aquisição e Tratamento de Dados (SATD) no ensino experimental do tema “equilíbrio térmico e isoladores térmicos” foi o contexto escolhido. Este estudo realizou-se na da escola eb1 de Fijós, concelho de Valongo, envolvendo 16 alunos dos 3º e 4º anos de escolaridade e dois professores. Este estudo dividiu-se em duas partes intimamente ligadas: uma que diz respeito à aprendizagem dos alunos e a outra ao desenvolvimento profissional dos professores. Em relação aos alunos a metodologia utilizada consistiu em: aplicação de um questionário para identificar as ideias prévias dos alunos, realização das actividades experimentais com elaboração de fichas de trabalho, entrevista individual para avaliar a aprendizagem dos alunos. Em relação aos professores a metodologia utilizada consistiu em: identificação pelos professores das suas necessidades de formação, aquisição da formação identificada como necessária, preparação de actividades experimentais através do trabalho cooperativo, relacionadas com o tema para aplicar na sala de aula e reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Pode concluir-se do estudo que a procura de formação adequada e a colaboração que se estabeleceu entre os professores da escola envolvidos neste processo motivou-os para o desenvolvimento de novas metodologias nas suas práticas pedagógicas, contribuindo para o seu desenvolvimento profissional. Por outro lado os alunos familiarizaram-se com computadores, termómetros, sensores e Sistemas de Aquisição e Tratamento de Dados (SATD), aprenderam a interpretar gráficos, identificaram situações de equilíbrio térmico e evolução para o equilíbrio térmico, usaram materiais isoladores térmicos em diversas situações, foram capazes de planear experiências e demonstraram grande entusiasmo e motivação pelas actividades em que se envolveram, melhorando o seu desempenho global na escola. Promoveu-se o desenvolvimento profissional dos professores e a aprendizagem e motivação dos alunos tendo as actividades experimentais contribuído para o seu desenvolvimento conceptual.
Índice
AGRADECIMENTOS CAP. I – INTRODUÇÃO 1.1. Introdução
1.2. Contextualização do estudo CAP. II – REVISÃO DA LITERATURA 10
2.1. Introdução CAP: III – METODOLOGIA
3.1. Introdução
3.4.1. Currículo Nacional do Ensino Básico
3.5. Metodologia 3.5.1. Fase 1 – Formação dos professores
3.5.1.1. Etapa 1 – Formação do grupo e
selecção do tema 3.5.2. Fase 2 – Intervenção na sala de aula
3.5.2.1. Etapa 1 - Identificação das
concepções dos alunos sobre o tema 3.5.2.3. Etapa 3 - Familiarização com a utilização de sensores de temperatura e do software de data-logging
3.5.2.4. Etapa 4 - Utilização de
termómetro e sensores de temperatura numa situação de estabelecimento de
equilíbrio térmico 3.5.3. Avaliação do processo
3.5.3.1. Etapa 1 - Avaliação do
desenvolvimento dos alunos 3.6. Metodologia de análise de dados 3.7. Metodologia de análise de dados CAP. IV – APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS 4.1. Introdução
4.2. Fase 1 – Formação dos professores
4.3.1. Etapa 1 - Identificação das
concepções dos alunos 4.3.3. Etapa 3 – Familiarização com a utilização de sensores de temperatura e do software de SATD 4.3.4. Etapa 4 - Utilização de termómetro e sensores de temperatura numa situação de estabelecimento de equilíbrio térmico 4.3.5. Etapa 5 - Estabelecimento de outra situação de equilíbrio térmico utilizando só sensores 4.3.6 Etapa 6 - Estudo da variação da temperatura na sala de aula durante 24 horas utilizando um termómetro de máxima e mínima e sensores de temperatura 4.3.7 Etapa 7 - Isoladores térmicos 4.4. Fase 3 – Avaliação do processo 4.4.1. Avaliação do desenvolvimento dos alunos
4.4.1.1. Avaliação da aprendizagem 4.4.1.3. Apreciação dos alunos acerca do trabalho 4.4.2. Avaliação do desenvolvimento profissional dos professores CAP.V – CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES 5.1. Introdução 5.2. Conclusões
5.2.1 Acerca do desenvolvimento
profissional dos professores
5.4. Implicações educacionais BIBLIOGRAFIA ANEXOS
1. Questionário inicial aplicado aos
alunos
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