Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Estudo das relações estabelecidas entre instituições do Ensino
Secundário e a Universidade
Autor:
Carmen Saleti Fradique
Gonçalves
Mestrado
em Mestre em Física
Universidade do Minho Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
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Resumo Este estudo pretendeu investigar a realidade existente na zona Minho relativamente às relações existentes entre a Universidade do Minho e os professores do 4º grupo A das Escolas Básicas/Secundárias da região. Pretendeu-se dar respostas à questão “Como é que uma melhor interacção entre o Ensino Básico/Secundário e o Ensino Superior poderá facultar mais apoios aos professores que leccionam nestes níveis de ensino, assim como também, aumentar o sucesso escolar dos alunos que transitam do Ensino Secundário para o Ensino Superior?”. Para desenvolver este estudo realizaram-se dois inquéritos por questionário. Um questionário destinado aos professores do 4º grupo A que leccionam nas Escolas Básicas/Secundárias da Região Minho. O outro questionário destinado aos professores do Departamento de Física da Universidade do Minho. Estes questionários foram analisados e interpretados de forma a obter uma descrição da situação actual do Sistema de Ensino e o reconhecimento das necessidades dos professores que leccionam nos vários níveis de ensino. Os resultados do estudo indicam uma escassa interacção entre o Ensino Básico/Secundário e o Ensino Superior mas todos os docentes, de ambos os níveis de ensino, gostariam que este elo de ligação se tornasse uma realidade. Os docentes do Ensino Básico/Secundário encontram-se satisfeitos com as condições gerais de trabalho mas gostariam de receber mais apoio da Universidade de forma a melhorarem as suas prestações como docentes, principalmente, no que diz respeito à componente laboratorial do Ensino da Física. Os docentes do Departamento de Física, da Universidade do Minho, são da opinião que uma interacção com o Ensino Básico/Secundário é também importante para o sucesso escolar dos alunos. Este estudo evidencia a importância de uma maior relação entre as escolas e a universidade de forma a satisfazer os docentes dos vários níveis de ensino e melhorar o sucesso académico dos alunos no Ensino da Física. Por esta razão, foram propostos, neste estudo, alguns modelos de interacção, tais como: - A nomeação de um professor do Departamento de Física da Universidade do Minho para ser o contacto, ponto de referência às escolas e, para assumir a responsabilidade de dinamizar a articulação com as escolas. - A realização de acções de formação, essencialmente de índole laboratorial e, se possível, realizadas nas escolas. - A organização de palestras com temas actuais, se possível, nas escolas. - A criação de plataformas electrónicas, com base na metodologia de e-learning, destinada aos professores e alunos do Ensino Básico/Secundário e Superior. - A criação de laboratórios virtuais destinados às escolas com poucos recursos no âmbito de material de laboratório. - A criação de páginas web, dedicadas aos estágios e ao Ensino da Física em geral.
Índice CAPÍTULO I - INTRODUÇÃO
1.1. Contextualização do problema CAPÍTULO II – ENSINO BÁSICO/SECUNDÁRIO E ENSINO SUPERIOR
2.1. Introdução
2.2.1 Condições de trabalho nas escolas
2.3. Ensino Superior
2.3.1 Estrutura do Ensino Superior em
Portugal 2.3.3.1 Alunos inscritos
2.3.3.2 Diplomados 2.3.4 Insucesso escolar no Ensino Superior 2.3.4.1 Estatística sobre o insucesso no Ensino Superior CAPÍTULO III – METODOLOGIA 3.1. Tipo de metodologia adoptada 3.1.1 Questionário 3.2. Descrição do estudo
3.2.1 Fases do estudo
3.2.2.1 Professores do 4º Grupo A 3.2.2.3 Disposição Geográfica 3.3. Instrumentos utilizados na recolha dos dados 3.3.1 Questionário para os professores que pertencem ao 4º Grupo A das escolas Básicas/Secundárias
3.3.1.1 Caracterização das escolas
3.3.1.6.1 Professores orientadores de
estágio 3.3.2 Questionário para os professores do Departamento de Física da Universidade do Minho
3.3.2.1 Caracterização do professor 3.4. Procedimento utilizado na análise de dados CAPÍTULO IV – APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS 4.1. Apresentação dos resultados do questionário destinado aos professores que leccionam no Ensino Básico/Secundário 4.1.1 I – “Caracterização da escola” 4.1.2 II – “Caracterização do professor” 4.1.3 III – “Caracterização das aulas” 4.1.4 IV – “Recursos adicionais ao Ensino e formação contínua” 4.1.5 V – “Relação com o Ensino Superior” 4.1.6 VI e VII – “Estágios” 4.2. Apresentação dos resultados do questionário destinado aos professores que leccionam no Departamento de Física da Universidade do Minho 4.2.1 I – “Caracterização do professor” . 4.2.2 II – “Relação com o Ensino Básico/Secundário” 4.2.3 III – “Cursos do ramo (Ensino) 4.2.4 IV – “Estágios” CAPÍTULO V – ANÁLISE DOS RESULTADOS 5.1. Análise dos resultados do questionário destinado aos professores que leccionam no Ensino Básico/Secundário 5.1.1 I – “Caracterização da escola” 5.1.2 II – “Caracterização do professor” 5.1.3 III – “Caracterização das aulas” 5.1.4 IV – “Recursos adicionais ao Ensino e formação contínua” 5.1.5 V – “Relação com o Ensino Superior” 5.1.6 VI e VII – “Estágios” 5.2. Análise dos resultados do questionário destinado aos professores que leccionam no Departamento de Física da Universidade do Minho 5.2.1 I – “Caracterização do professor” 5.2.2 II – “Relação com o Ensino Básico/Secundário”
5.2.3 III – “Cursos do ramo (Ensino)” 5.3. Análise comparativa dos questionários destinados ao Ensino Básico/Secundário e Ensino Superior 5.3.1 Relação com o Ensino Superior/Relação com o Ensino Básico/Secundário 5.3.2 Estágios CAPÍTULO VI – CONCLUSÕES 6.1. Ensino Básico/Secundário
6.2. Ensino Superior 6.4. Sugestões para futuros trabalhos e estudos BIBLIOGRAFIA ANEXOS
ANEXO 1 – Questionário destinado aos
professores do 4º grupo A que leccionam nas Escolas Básicas/Secundárias
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