Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Promover o desenvolvimento das capacidades de resolução de Problemas dos alunos é um objectivo a atingir, no contexto das diferentes áreas e nos vários níveis de ensino. Serão os alunos de hoje que irão viver e actuar num mundo em constante transformação, onde se torna cada vez mais preciso fazer uso das capacidades de resolução de problemas, nomeadamente para fazer frente aos constantes problemas Ambientais que ameaçam a sustentabilidade da Terra. Este estudo além de clarificar e fundamentar teoricamente a Resolução de Problemas Ambientais, apresenta o Modelo de Resolução de Problemas de Polya como ponto de partida para o desenvolvimento de sugestões práticas para promover na sala de aula o desenvolvimento de capacidades de resolução de Problemas Ambientais. A metodologia usada foi a de estudo de caso, com a selecção de uma turma de 2º. ano de escolaridade do Ensino Básico. A recolha de dados foi realizada quer por pré-teste e pós-teste, pelo questionário que orientou parte da intervenção e, finalmente, por relatórios de observação. Pela análise dos resultados obtidos pode-se verificar que toda a amostra melhorou o seu desempenho, visto que ao contrário do pré-teste, no pós-teste a totalidade dos sujeitos foram capazes de identificarem correctamente o problema e grande parte (95%) resolveram-no correctamente, apontando pelo menos uma solução praticável. Como conclusões principais apontou-se para a eficácia, neste contexto, do Modelo de Polya como um instrumento de trabalho para o desenvolvimento de actividades, focados em problemas ambientais, que exijam a manifestação e uso de capacidades de resolução de problemas, a elaborar pelo próprio professor, bem como, a constatação de que a resolução de problemas ambientais locais desenvolvem capacidades de resolução de problemas necessárias para a resolução de novos problemas ambientais.

 

Índice 

Resumo 
Abstract
Introdução 

1.1 Importância do estudo

Capítulo I - Enquadramento Teórico 

1- Educação ambiental

1.1-Educação Ambiental ao Longo dos Tempos 
1.2-Ambiente e Educação Ambiental 
1.3-A Educação Ambiental no primeiro Ciclo 

2. Resolução de Problemas Contexto de Estudo

2.1-Importância da Resolução de Problemas na Educação 
2.2-Importância de materiais curriculares 
2.3. Definição de termos 

2.3.1- Problema versus Exercício 

2.3.2 Problema 
2.3.3. Resolução de Problemas 
2.3.4. Modelo de Resolução de Problemas de Polya 

Capítulo II - Definição do Problema a Estudar6

1-Fragilidade Litoral de Portugal

1.1-A erosão costeira 

2- As dunas litorais 

2.1-Formação de dunas 
2.2-Importância da protecção e conservação do cordão dunar 

3 - Hipóteses 

Capítulo III - Metodologia

1-Sujeitos 

1.1- Sujeitos de estudo 

1.1.1-Constituição dos sujeitos de estudo
1.1.2- Caracterização dos sujeitos de estudo 

2- Instrumentos utilizados

2.1-Questionário 

2.1.1-Critérios para a concepção dos questionários
2.1.2- Concepção e desenvolvimento dos questionários 
2.2.3- Aplicação dos questionários 
2.1.4-Cotação dos questionários 

2.2- Implementação do programa 

3-Relatórios de observação 

Capítulo IV - Resultados e Discussão

1- Capacidade de resolução de problemas dos sujeitos do estudo

1.1- Situação Inicial 

1.2- Resultados do programa de intervenção

1.3-Situação Final

3- Eficácia do programa de intervenção

Capítulo IV - Conclusão 

1- Análise dos Resultados
2- Implicações dos resultados para o ensino de capacidades de resolução de problemas ambientais 
3- Futuras investigações

3.1- Clarificação da influência do uso do Modelo de Polya na resolução de problemas ambientais. 

3.2- Clarificar se a formação inicial de professores os prepara para o ensino da Resolução de Problemas, nomeadamente Ambientais.

Anexo I 

Anexo II 
Anexo III
Anexo IV
Anexo V

Anexo VI

Referencias Bibliográficas
 

 

Trabalho completo